En el mundo digital actual, donde la información fluye constantemente, la pregunta sobre cómo leemos y qué leemos se vuelve cada vez más relevante. Un reciente análisis de datos provenientes de Estados Unidos y España revela una tendencia que invita a la reflexión: ¿estamos leyendo más, pero entendiendo menos?
La paradoja de la lectura: cantidad vs. calidad
Según un artículo de Xataka, basándose en datos de Antonio Ortiz en su newsletter ‘Causas y azares’, a nivel global se observa un descenso en los hábitos de lectura. En Estados Unidos, el tiempo dedicado a la lectura por placer disminuyó drásticamente entre 2003 y 2018. En Reino Unido, un estudio del National Literacy Trust reveló una disminución en el porcentaje de adolescentes que leen regularmente por placer.
España: ¿una excepción a la regla?
Curiosamente, España parece nadar a contracorriente. El Barómetro de Hábitos de Lectura 2024 del Ministerio de Cultura de España indica un aumento en el número de lectores por ocio, alcanzando el porcentaje más alto en la serie histórica. Además, los jóvenes entre 14 y 24 años son los que más leen. ¿Deberíamos celebrar estos datos?
Motivos para la cautela
El optimismo debe ser moderado. El artículo de Xataka señala que estos datos podrían estar inflados por un sesgo social, donde las personas tienden a exagerar actividades consideradas ‘cultas’ como la lectura. Además, el Eurobarómetro 2025 indica que en España existe una fuerte asociación entre lectura y ser ‘más culto e inteligente’, lo que podría influir en las respuestas a las encuestas.
La simplificación del lenguaje
Pero quizás lo más preocupante es la simplificación del lenguaje en los libros más vendidos. ‘The Economist’ ha detectado que las frases son un 30% más cortas y con menos oraciones subordinadas que hace unas décadas. Investigaciones académicas, como las del Proyecto Coh-Metrix de la Universidad de Memphis, han demostrado que la legibilidad promedio de los best-sellers actuales corresponde al nivel de high school junior (16-17 años), mientras que antes era más cercano al nivel universitario inicial.
¿Lectura superficial en la era digital?
En el ámbito escolar, datos del National Center for Education Statistics muestran una reducción en el vocabulario activo de los adolescentes en inglés escrito. Ensayos como ‘Reader, come home’ de Maryanne Wolf advierten sobre cómo la lectura fragmentada en medios digitales puede empobrecer la capacidad de lectura profunda.
Conclusión: ¿qué significa ser un lector en el siglo XXI?
La información presentada sugiere que, si bien los índices de lectura pueden estar aumentando en algunos lugares, la calidad y profundidad de lo que leemos podría estar disminuyendo. Es crucial fomentar no solo la cantidad, sino también la calidad de la lectura, promoviendo la lectura profunda y el pensamiento crítico en la era digital.
Fuente: Xataka
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